- 作者：鄧宣 劉曉陽
- 時間：2014-05-14
- 點擊：1815
- 來源：本站原創(chuàng)
本學期，我校針對2013級學生新開設了團體輔導課。該課程由校心理健康教育中心選派心理輔導老師講授，通過熱身活動法、情景體驗法、角色扮演法、討論分析法、心理自述法、游戲活動法、講授法、綜合法八大活動類型，旨在培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助，克服困難的團隊精神；培養(yǎng)學生的計劃、組織、協(xié)調能力；培養(yǎng)學生服從指揮、做事一絲不茍的態(tài)度；增強隊員間的相互信任和理解。
開課兩個多月以來，該課程以新穎的教學形式，活躍的課堂氛圍受到了學生的普遍歡迎。其課堂內容與時俱進，形式豐富多樣，過程精彩紛呈，師生互動頻繁，不僅達到了教學目的，又有教學趣味，取得了心理健康教育和環(huán)境教育雙贏的良好教育效果。
?
課題開放拓展思維
?
?每逢雙周周四的五六節(jié)課，是文法學院2013級的學生上團體輔導課的時間。“每次上這門課，都特別期待，特別開心?！狈▽W專業(yè)的屈雅潔說。
在圖書館106教室，記者看到，在老師的引導下，同學們八人一組坐小板凳圍成一圈，根據(jù)大學生團體輔導教程的安排，循序漸進地進行團隊訓練。
這堂課運用了應用情景體驗法，老師拋出了一個問題，“如果泰坦尼克號只能救八個人，你會在備選的名單里選誰？”備選名單的人員有：孕婦，大法官，老人，小孩，記者，股市大亨，電腦工程師，醫(yī)生，教師，導演，歌手等。問題迅速引發(fā)了各小組的熱烈討論。
漢語言文學專業(yè)余鼎秦所在的小組，通過討論給出了她們的答案：選擇救孕婦、醫(yī)生、小女孩、老人、記者，原因為這些人大多數(shù)是社會弱勢群體。
授課老師解釋，此開放性課題通過一份待救助人員名單的選擇來表現(xiàn)個人價值觀，各個小組不同的結果展現(xiàn)了成員們不同的價值觀。
?
課堂游戲增進感情
?
?“這是我最喜愛的課，沒有之一?！蓖鈬Z學院的艾妮表示。上團體輔導課跟其他課不一樣的地方在于，上課不是老師一個人在講臺講，學生坐在下面聽，而更多注重于學生自身討論，老師旁聽并做出實時指導。上課時候大家也會圍在一起做游戲，“有點像幼兒園的教學方式。”艾妮說。
為了方便教學，每個小組都會根據(jù)自己的喜好為小組取名，喊口號。像“你還要我怎樣”“來自星星的我們”這樣新潮的組名相當拉風，無疑為這堂課增添了樂趣。
能在課堂上做游戲、能促進同學感情的團體輔導課讓13級管理學院的學生湯善媚印象十分深刻，她說，老師會讓組員畫自己組長的臉，然后讓班上其他組的人猜，“這太好玩了” 。
湯善媚說，相比傳統(tǒng)上課模式，這種課更注重培養(yǎng)同學的團體意識和集體精神，她第一次上課覺得沒有壓力?？煜抡n的時候老師還會讓班上的同學圍成一個大圈，每個坐在后面的人要給前面的人捶背按摩，不僅在身體上犒勞彼此同時也學會了付出與回報、關愛他人與集體。
?
