- 作者：肖雨琴 孫靜雯
- 時間：2014-12-05
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這里幾個同學(xué)“講著小話”，那邊的學(xué)生低頭“玩手機”，一個學(xué)生話音剛落，立即有人站起來反駁……這是辯論賽？還是課堂？12月3日下午，在漢口學(xué)院文法學(xué)院12級中文系的教育心理學(xué)課堂上，全系學(xué)生體驗了一堂特殊的“翻轉(zhuǎn)課堂”——120人參與的“超大”辯論賽。
“翻轉(zhuǎn)課堂”由該校思政課部老師畢甸以12級中文系為試點，開展的教學(xué)模式創(chuàng)新，也是民辦高校的首次嘗試。“傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學(xué)模式下，學(xué)生課下完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果?！碑叺榻榻B。
“此次辯論賽的開展，從選題、確定上課形式，到制定各項規(guī)則，拍攝視頻，歷時一個多月，由研究小組通過多次討論、實踐后得出。”學(xué)期初，畢甸在班上征集了5名對“翻轉(zhuǎn)課堂”感興趣的同學(xué)，組成“翻轉(zhuǎn)課堂研究小組”，制定活動方案。“兩周前研究小組共同確定‘翻轉(zhuǎn)課堂’內(nèi)容為《心理學(xué)基礎(chǔ)》第七章《人格》，以及‘人格的定義’和‘影響人格形成的因素’兩個課題?！毙〗M成員殷迪介紹，“隨后將同學(xué)們分為四個陣營，通過查閱資料，小組討論等形式，已經(jīng)對課題內(nèi)容有了一定的了解，再到課上以辯論的形式進行交流。”
“大學(xué)課堂上第一次有如此緊張的感覺，全程都得認真地聽并思考，別的組同學(xué)提出問題后，若無法回答，我們會立即拿出手機查詢、和同組同學(xué)討論。”該校12級中文系本一班學(xué)生李孟表示，“半個月的‘并肩作戰(zhàn)’也讓我們小組的同學(xué)感情加深了。上課不再是由老師填鴨式地灌輸，學(xué)習(xí)的積極性得到了很大提高，課堂儼然成為了一個大辯論場?！?SPAN lang="EN-US">
“我看到了許多平時不愛回答問題的學(xué)生都站起來表達了自己的觀點，很欣慰。這堂課讓我感受到學(xué)生對于知識的探索精神，也看到了大家學(xué)習(xí)的積極主動性。”畢甸表示，“研究小組還會在今后的教學(xué)活動中，采用多種形式，讓課堂‘翻轉(zhuǎn)’起來。”
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